要在課堂中運用好3D打印手段就應(yīng)該有一個適合3D打印學習特點的教學過程模型作為教師授課的參考。3D打印建模教學比電子白板、電子書包等教學媒體更為新穎，對于很多地區(qū)的教師和學生而言都是相對陌生的，有了這樣一個模型的存在，可以使學校開展課程教學計劃的目標更清晰明確，教師和學生的課堂更有章可循。

以研究為依據(jù)，認為目前采用了BT模型的3D打印建模教學設(shè)計內(nèi)容可以起到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目的。BT模型是在基于設(shè)計的思想的基礎(chǔ)上提出的，屬于教學過程的打印設(shè)計模型，而3D打印建模技術(shù)本身也是屬于一種設(shè)計采用的手段。通過BT模型中非常重要的“半步”，為學生設(shè)計一個從未見過的挑戰(zhàn)，提示了在3D打印課程中，若想訓(xùn)練學生的創(chuàng)造性思維，可以拋給學生一個從未見過的模型學習3D模型的構(gòu)建設(shè)計，學生在完成這個過程中既能學習知識，又能鍛煉創(chuàng)造性思維。

3D打印加工技術(shù)用于課堂上最大的好處是可以簡單直觀的形成3D模型，學生在學會三維模型設(shè)計軟件的基礎(chǔ)上，只需要短時間的設(shè)計就可以在教師的幫助下學會如何建造3D模型，進而打印出成品。BT模型是一種逆向思維模型，實現(xiàn)了從問題到設(shè)計再到最終的知識學習的逆向流程，它的最大的優(yōu)勢讓學生通過設(shè)計發(fā)散思維，實現(xiàn)自我思考和學習的過程，這與3D打印課程的基本要求相匹配。讓學生們帶著問題設(shè)計模型，以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維為目的，設(shè)計為目標，3D建模為方法，將3D打印的作用發(fā)揮到極致。

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