在 3D打印創(chuàng)客課程的學(xué)習(xí)中，采用了教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。使用較多的是過程性評(píng)價(jià)和真實(shí)性評(píng)價(jià)，開展創(chuàng)客課程學(xué)習(xí)的目的是為了幫助學(xué)生掌握 21 世紀(jì)技能，發(fā)展學(xué)生的高階思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，成為創(chuàng)新型人才。為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息反饋幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)也從以紙筆測(cè)驗(yàn)為主的終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程性評(píng)價(jià)，以便于學(xué)生提供基于現(xiàn)實(shí)情境的真實(shí)體驗(yàn)，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)世界項(xiàng)目的開發(fā)，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念，從而獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

以下是基礎(chǔ)培養(yǎng)階段學(xué)生自我評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)分析。

基礎(chǔ)培養(yǎng)階段課程由認(rèn)識(shí) 3D 打印技術(shù)、基礎(chǔ)操作和七巧板這三節(jié)課構(gòu)成的。根據(jù)表 3.1 課程量表，讓同學(xué)們使用自己的賬號(hào)登錄人人通平臺(tái)進(jìn)行線上檢測(cè)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答問題。在實(shí)踐結(jié)束之后，筆者通過整理和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出統(tǒng)計(jì)圖，如圖所示：

圖中的五條線分別代表五種不同的的能力，橫坐標(biāo)從左往右依次是同學(xué)們上上課的次數(shù)，從圖中可以很清晰的看出同學(xué)們通過這三次課的五種能力都有了一定的變化。下面分別對(duì)這五種不同的能力變化進(jìn)行描述。

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