評(píng)價(jià)維度學(xué)生自評(píng)是很重要的評(píng)價(jià)方式，自評(píng)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè) 3D 打印課程學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生形成對(duì)自己進(jìn)步狀況的認(rèn)知并進(jìn)行自我反思，并且可以讓教師根據(jù)學(xué)生們統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行多方面的調(diào)整。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，本課程設(shè)計(jì)屬于創(chuàng)客課程，因此為了更好的完成成果，同學(xué)自己的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、想象力和同伴之間的交流也都是很重要的。在每次課，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不同，所以，我們線上設(shè)置的評(píng)價(jià)量表也是根據(jù)每次課而進(jìn)行量身定做的，根據(jù)課程的要求來(lái)進(jìn)行制作。

線上教學(xué)評(píng)價(jià)分為五個(gè)維度評(píng)價(jià)。這五個(gè)維度分別是動(dòng)手操作能力、表達(dá)理解能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人文底蘊(yùn)能力這五種能力。這五種能力在本課程的三個(gè)階段每個(gè)階段都有所體現(xiàn)。

（1）動(dòng)手操作能力

創(chuàng)客課程學(xué)習(xí)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力，但這恰恰是中國(guó)當(dāng)前教育中忽略的一部分，中國(guó)的學(xué)生很會(huì)做題，擅長(zhǎng)解題，理論知識(shí)掌握的很好，然而在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)卻總是不盡如人意，動(dòng)手實(shí)踐能力不強(qiáng)，項(xiàng)目完成度不高。這就解釋了為什么相對(duì)于職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生，以升學(xué)為主要目標(biāo)的學(xué)校中的學(xué)生理論知識(shí)掌握的很好，而實(shí)踐能力較差，原因在于實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)不多，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，動(dòng)手操作能力差、缺乏想象力、沒(méi)有教師教就完全不會(huì)做也暴露出當(dāng)下學(xué)生缺少基本的科學(xué)研究技能這一問(wèn)題。因此，確定動(dòng)手操作能力作為學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。需要注意的是，在評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的連續(xù)的過(guò)程，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，結(jié)合整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)項(xiàng)目操作能力評(píng)價(jià)。

（2）表達(dá)理解能力

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